La República Dominicana se ha vuelto a encontrar en una situación que nos pone a pensar: según los resultados de las pruebas PISA, nuestro país figura como el tercer peor de América Latina, solo por encima de Paraguay y Guatemala. Esto, de una vez, nos revela que la educación dominicana está en un ‘serio aprieto’, evidenciando que nuestros estudiantes de 15 años están dando la hora en competencias básicas como ciencias, matemáticas y comprensión lectora. Los datos divulgados por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) prenden una alarma que no podemos ignorar, destacando un bajo desempeño que es, a todas luces, una vaina preocupante para el futuro de nuestra gente.
En números que no mienten, la cosa está más que clara. En el área de ciencias, nuestros estudiantes apenas rasgaron 361 puntos, mientras que en matemáticas la puntuación fue de 339. Para la comprensión lectora, que es fundamental para todo lo demás, la calificación fue de 346 puntos. Estos resultados no solo son bajos, sino que reflejan un atraso marcado que impacta directamente la capacidad de los jóvenes para desarrollarse académicamente y, más adelante, profesionalmente. El ‘tigueraje’ se ve en aprietos, y es que sin estas bases, el camino se pone más cuesta arriba.
Lo más ‘duro’ del informe es que en comprensión lectora, apenas un 23 % de los estudiantes dominicanos logró alcanzar el Nivel 2 o superior. Comparemos eso con el promedio de la OCDE, que se sitúa en un robusto 69 %. Un estudiante en Nivel 2 puede identificar la idea principal de un texto y localizar información, pero cuando se trata de la mayoría de nuestros muchachos, esa habilidad parece ser un lujo. Lo mismo ocurre en ciencias, donde solo el 26% de los alumnos llegó al Nivel 2, y en matemáticas la cifra es aún más desalentadora: un mísero 9% alcanzó ese nivel, muy por debajo del 65% del promedio OCDE. Prácticamente, ningún estudiante dominicano obtuvo resultados sobresalientes en matemáticas, es decir, el Nivel 5 o 6, mientras que la OCDE promedia un 8% en esos niveles.
Y aquí viene la parte que más choca: el informe de la OCDE subraya que, a pesar de los esfuerzos y los miles de millones de pesos que el Estado ha invertido en el sistema educativo dominicano, a través de programas, contratos con universidades y organismos como UNICEF, los resultados siguen siendo flojos. Es como echarle agua a un colador; la inversión está ahí, pero el impacto no se ve reflejado en el rendimiento de los estudiantes. Esto plantea serias preguntas sobre la eficiencia de esas inversiones y si el enfoque actual está dando el ancho.
La situación ha provocado reacciones, como la del profesor Juan Valdez, director del Observatorio Educativo. Él no se ha ‘guillao’, sino que ha sido directo: los resultados de PISA son la prueba de que nuestras autoridades educativas están perdidas en cuanto a los criterios para evaluar a los estudiantes y la falta de ’empeño’ en tomar decisiones que realmente mejoren el sistema. Según Valdez, la educación dominicana ha estado en un ‘franco deterioro y estancamiento’ durante los últimos cinco años, un señalamiento que pone la cosa ‘candela’ sobre la mesa.
Por su parte, el Instituto Dominicano de Evaluación e Investigación de la Calidad Educativa (IDEICE) ha salido al paso, aclarando que la muestra de estudiantes y centros educativos es escogida directamente por la OCDE y no por el país participante. Esto, asegún ellos, implica que la selección no depende del Ministerio de Educación ni del IDEICE, sino de una elección imparcial. Sin embargo, esta aclaración no quita el peso de los resultados en sí, que son un reflejo crudo de la realidad. Además, el panorama regional tampoco está ‘bacano’, con ningún país latinoamericano entre los mejores del mundo, aunque algunos como Uruguay, Costa Rica y El Salvador mostraron mejoras en ciencias.
La OCDE misma ha advertido que, a nivel global, los estudiantes de los países participantes registraron el nivel de rendimiento más bajo jamás observado, señalando el deterioro en lectura como ‘especialmente preocupante’. Esto no nos exime de nuestra realidad, pero nos coloca en un contexto global de desafíos educativos. Lo cierto es que, para la República Dominicana, estos resultados de PISA son una señal de que hay que meterle el pecho de verdad a la calidad de la enseñanza, no solo con chelitos, sino con estrategias y decisiones que hagan la diferencia y saquen a la educación dominicana de este ‘aprieto’.
Si te ha gustado este artículo, ¡compártelo con tus amigos, o déjanos un comentario!
Ingeniero de Sistemas especializado en Inteligencia Artificial y Automatización de Procesos. Con una trayectoria enfocada en la convergencia entre tecnología de vanguardia y comunicación digital, Ramón lidera la implementación de modelos generativos aplicados al periodismo dominicano. Su trabajo garantiza que la información que llega a la diáspora no solo mantenga nuestra identidad “del patio”, sino que cumpla con los más altos estándares de veracidad y optimización técnica de la web moderna (2026).
