¡Duro, duro! El último informe PISA nos ha puesto los pies en la tierra, o quizás en el mismo fango, señores. Resulta que a los estudiantes de 15 años de la región, y esto incluye a nuestros hermanos de la Educación en Latinoamérica, les está costando un viaje de trabajo comprender lo que leen y hacer operaciones matemáticas con la misma destreza que hace apenas unos años. Es como si el conocimiento se estuviera evaporando de las aulas, una vaina que, según el reporte del Programa para la Evaluación Internacional de los Alumnos, nos deja en un panorama un poco desolador.
La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), la que arma este examen mundial cada tres años, soltó los datos y la verdad es que la cosa no está ‘jevi’ para América Latina. De los trece países de la región que participaron, ninguno alcanzó el promedio de la OCDE. Peor aún, en matemáticas, ningún país subió sus puntajes, y cinco de ellos, incluyendo a Argentina, Chile y México, vieron cómo sus resultados bajaron, algunos marcando los peores registros en dos décadas. ¡Imagínense! Un ‘bajón’ histórico que nos indica que hay que meterle más mano a esa parte.
Y la cosa no es solo de números. En la lectura, el panorama también está para pensarlo. Países como Guatemala, Paraguay, Perú, Chile y Uruguay registraron caídas significativas. Según Víctor Volman, director ejecutivo de Argentinos por la Educación, la crisis en matemáticas es un fenómeno regional, con más de la mitad de los estudiantes por debajo del nivel mínimo de competencia. El profesor Marco Antonio Fernández de México achacó los malos resultados a la capacitación docente y a la falta de materiales educativos de calidad, señalando que solo el 35% de las escuelas públicas cuentan con computadora e internet. ¡Eso es un disparate!
Además, el reporte destaca que se han ampliado las brechas en varios aspectos. En México, por ejemplo, donde su actual presidenta, Claudia Sheinbaum, es científica de formación, la diferencia de género en ciencias ha crecido, con más niñas que niños sin alcanzar el nivel mínimo. Lo mismo pasa en matemáticas, aunque las niñas siguen siendo más duras en lectura. Rodrigo Castañeda Valle, analista de Políticas Públicas de la OCDE, explicó a BBC Mundo que esto se debe a los roles sociales que empujan a los varones hacia carreras científicas y a las hembras hacia las artes. Y si hablamos de la situación socioeconómica, en Colombia los estudiantes con más recursos superaron a los desfavorecidos por 93 puntos en ciencias, una brecha que el exministro de Educación, Alejandro Gaviria Uribe, calificó de ‘apartheid educativo’.
Pero no todo es color de hormiga. Hay un punto ‘bacano’ que resalta el informe PISA: el aumento de la matrícula escolar. Países como Colombia, Costa Rica, El Salvador, Perú y México han logrado ampliar la cobertura de la educación secundaria sin que el rendimiento académico se desplome de una vez. Eso está chulo, porque significa que más gente joven está en la escuela. Sin embargo, Edna Bonilla, exsecretaria de Educación de Bogotá, advierte que si no se mejora la calidad, la masificación no sirve de mucho. Los muchachos se aburren y la deserción escolar está ahí, como un fantasma que acecha, especialmente en los grados más altos.
Y el tema de la tecnología, ¡ay, mi madre! Los celulares, las tabletas y ahora la Inteligencia Artificial (IA) están en el ‘coro’ de la educación. El informe PISA dice que, aunque pueden ayudar, también pueden perjudicar. Especialmente a los que usan la IA para hacer la tarea –resumir, redactar–, que sacan menos puntos en ciencias. ¡Qué vaina! En Colombia, Perú, Uruguay y Argentina, más de la mitad de los estudiantes están usando la IA para sus tareas, y entre un 36% y un 57% admite que los celulares los distraen en clase. Los expertos, como Bonilla y Gaviria, están pidiendo una regulación más estricta para los celulares en las aulas y para el uso de la IA, promoviendo un punto medio donde se use críticamente, sin sustituir el razonamiento y la resolución de problemas. Es la hora de enseñar a usar estas herramientas con cabeza, ¡klk!
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Ingeniero de Sistemas especializado en Inteligencia Artificial y Automatización de Procesos. Con una trayectoria enfocada en la convergencia entre tecnología de vanguardia y comunicación digital, Ramón lidera la implementación de modelos generativos aplicados al periodismo dominicano. Su trabajo garantiza que la información que llega a la diáspora no solo mantenga nuestra identidad “del patio”, sino que cumpla con los más altos estándares de veracidad y optimización técnica de la web moderna (2026).
